Jak rozvíjí lídry ve West Pointu

Posláním Vojenské akademie Spojených států (West Point) je „vzdělávat, trénovat a inspirovat sbor kadetů tak, aby každý absolvent byl pověřeným vůdcem charakteru oddaný hodnotám „povinnost, čestnost, a být připravený na kariéru profesionálního výkonu služby národu jako důstojník armády Spojených států.“

Tato mise s důrazem na charakter jako základní součást vedení lidí, se může zdát kuriózní těm mimo armádu. Ale vzhledem k nesmírně náročnému úkolu vedoucích vojáků v boji není překvapením pro každého, kdo má vojenské zkušenosti, že West Point, a další národní vojenské akademie, zahrnují rozvoj charakteru jako hlavní součást strategie rozvoje vůdců. Jak jsem již dříve psal, vysoká technická způsobilost nemůže nahradit pochybný charakter, když vede ostatní v nebezpečných situacích.

Rozvoj vůdců ve West Point je provázán a začíná, když do West Point dorazí nová četa a pokračuje až do doby, než budou promovat o 47 měsíců později. Dovednosti jsou honorované a charakter je testován napříč akademickými, vojenskými a fyzickými oblastmi. Akademický program je náročný. Stejně jako všichni vojenští členové i kadeti nosí uniformu, dodržují všechny vojenské zvyky a zdvořilost a jsou drženi standardu přísného čestného kodexu instituce, který stanoví, že „kadet nebude lhát, podvádět nebo krást nebo tolerovat ty, kdo ano. “ Tělesná výchova je náročná a všichni kadeti se musí účastnit vysokoškolského sportu.

Důležitým dílem programu rozvoje vůdců společnosti West Point je kurz vyžadovaný od všech kadetů během jejich třetího roku ve West Point. Tento kurz představuje kadety s teoriemi a znalostmi získanými z relevantních oborů, individuální psychologie, sociální psychologie, organizační psychologie, managementu a sociologie, které hovoří o vedení a ovlivňování ostatních. Kadeti, kteří byli učeni armádními důstojníky v malých oddílech ve formě semináře jsou ponořeni do zkoumání toho, co dělá účinného vůdce.

Klíčovou součástí vojenského vedení je řada tří cvičení, která vyžadují po kadetech, aby systematicky reflektovali a dále rozvíjeli svůj vlastní jedinečný styl vedení. Každý kadet si vybere mentora, který o ně bude pečovat o každé ze tří cvičení. Tento mentor musí být někdo, koho kadet respektuje, a který má zkušenosti s vedením potřebné k podpoře smysluplných rozhovorů s kadetem, které vedou ke skutečné sebereflexi. Mentorem je často důstojník nebo důstojník bez pověření, kterému kadet důvěřuje, ale mohou zahrnovat i civilní profesory nebo jiné civilisty.

Prvním ze tří cvičení je příběh o linii cesty. Kadeti se setkávají se svým mentorem, aby diskutovali o svých životních zkušenostech a přemýšleli o cíli odpovědět na otázku „kdo jsem?“ Cvičení se zaměřuje na pomoc kadetovi při určování jejich základních hodnot, reflexi jejich účelu v životě a přemýšlení o tom, jak přišli být tím, kým jsou v tomto okamžiku života. V těchto diskusích s mentorem je kadet požádán, aby identifikoval tři hlavní vývojové zážitky nebo časové období v jejich životě, které významně utvářely jejich trvalé osobní motivy, zpochybňovaly jejich světové názory nebo jinak ovlivňovaly jejich hodnoty a víru. Každý kadet píše referát shrnující tyto úvahy, znovu se setkává s mentorem, aby prozkoumal, proč a jak tyto tři zážitky byly, tak působivé, a poté odevzdá referát svému instruktorovi kurzu k vyhodnocení.

Druhým cvičením je individuální rozvojový plán a řeší se otázky „kde jsem nyní jako vůdce“ a „jak uplatním své nové znalosti, abych se stal vůdcem?“ Každý kadet vyplňuje online formulář, který v rozevírací nabídce uvádí seznam znaků a atributů vedení seskupených do šesti domén („charakter, přítomnost, intelekt, vedení, rozvoj, úspěchy“), z nichž identifikují dvě osobní silné stránky a dvě osobní slabiny. Identifikují koncepty kurzu, které se vztahují k jejich identifikovaným silným a slabým stránkám, a identifikují a diskutují o tom, jak tyto koncepty kurzu souvisejí s jejich výběrem. Kadeti dále prostřednictvím další sebereflexe a diskusí se svým mentorem rozvíjejí specifické krátkodobé a dlouhodobé plány na posílení svých silných stránek a napravení svých slabin, aby povzbudily nové znalosti, úvahy, a osobní rozvoj. Konečně kadeti informují o tom, co se naučili prostřednictvím interakcí s jejich mentorem.

Třetím a vyvrcholením cvičení je filozoficko-vůdcovská práce. Na základě prvních dvou cvičení se kadeti opět setkají se svými mentory, aby zdokonalili a formulovali svou osobní filozofii vedení. Identifikují tři osobní zásady vedení, jasně je definují, diskutují o tom, proč je každá osoba pro jejich styl vedení důležitá, a vysvětlují, jak uvedou každý princip do praxe. Toto cvičení zahrnuje odkaz na teorie a modely vedení, ale v kontextu jejich vlastní, individuálně vyvinuté filozofie vedení.

Po absolvování kurzu jsou kadeti vyzváni, aby implementovali a procvičovali vůdčí dovednosti a poznatky, které dosáhli. Všichni kadeti vyšší třídy zastávají vedoucí postavení v řetězci velení. Navíc, po skončení jejich třetího roku, mají všichni kadeti příležitost vést podřízené kadety během letního terénního výcviku, který simuluje bojové podmínky. Poté, ve svém seniorském roce ve West Pointu, získávají další vedoucí pozice a absolvují kurz důstojnické funkce, jehož cílem je posílit a rozšířit koncepty získané v kurzu vojenského vedení, a následně si procvičit své rozvíjející se vedoucí dovednosti v rámci velitelského a sborového sboru a v terénních cvičeních.

Vývoj vůdčího charakteru je samozřejmě velkým zájmem institucí včetně armády. Velké korporace věnují značné zdroje na výběr a rozvoj zásadových a etických vůdců. Pokud se toho nedosáhne, poškodí společnost negativním dopadem na morálku zaměstnanců a odcizení zákazníků. Hodnoty nebo charakterové vedení jsou ve všech organizacích skutečně nezbytné.

Může se tedy stát, že by se vůdci všech organizací mohli učit od West Point o tom, jak vychovávat a rozvíjet charakterní vůdce. Korporace mohou jako součást svého úsilí v oblasti profesionálního rozvoje zahrnovat formální kurzy zaměřené na charakterové vedení a zahrnovat cvičení vlastního rozvoje na základě tří zde popsaných cvičení. Spárování juniorských vedoucích pracovníků se zkušenějšími mentory ve spojení s organizační kulturou, která hodnotí charakter i kompetenci, může přinést významné prospěšné účinky napříč celou řadou institucí.

Jak pracujete na rozvoji lídrů ve Vašem společenstvu?